老師上課講解很對(duì)你的“胃口”，當(dāng)下課鈴聲響起，你興奮地跑向老師，想向老師拷貝下當(dāng)日的課件時(shí)，尷尬了，被拒絕了!扎心了，有木有?而且一個(gè)大大的疑問(wèn)懸在你頭頂，是不是?這是因?yàn)椋蠋熓谡n的課件也涉及到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題。還是不理解是嗎?來(lái)來(lái)來(lái)，小編就和你來(lái)聊聊。
首先，老師對(duì)原創(chuàng)性的課件享有著作權(quán)。課件要成為著作權(quán)法所要保護(hù)的“作品”需要具備兩個(gè)條件：其一，獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指由作者獨(dú)立構(gòu)思創(chuàng)作而成，作品的內(nèi)容或者表現(xiàn)形式與他人已經(jīng)發(fā)表的作品不同。其表現(xiàn)在課件的主干部分有作者自己的創(chuàng)作和構(gòu)思，課件輔助部分圖片、視頻的搭配具有獨(dú)特性。其二，可復(fù)制性。通常是能以某種物質(zhì)復(fù)制形式表現(xiàn)的智力成果。
其次，課件著作權(quán)權(quán)利的歸屬。這要區(qū)分課件是個(gè)人作品還是職務(wù)作品。如果是個(gè)人作品，學(xué)生向老師索要課件應(yīng)當(dāng)征得老師的同意。職務(wù)作品還可分為一般職務(wù)作品和特殊職務(wù)作品。前者，其著作權(quán)通常屬于事實(shí)作者，單位在一定期限內(nèi)有優(yōu)先使用權(quán)。后者，其著作權(quán)屬于學(xué)校，作者享有署名權(quán)。
最后，課件資源的共享問(wèn)題。老師對(duì)課件的共享問(wèn)題應(yīng)抱著更為開(kāi)放的態(tài)度，可以主動(dòng)掛在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生自由瀏覽、學(xué)習(xí)使用，減少了學(xué)生課后拷貝課件的麻煩。但學(xué)生在使用中不能私自將其上傳網(wǎng)站傳播，侵犯老師的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)和發(fā)表權(quán)。
同時(shí)，我們也應(yīng)尊重老師對(duì)課件擁有的著作權(quán)，因?yàn)橐恍┰瓌?chuàng)性的圖片、數(shù)據(jù)、構(gòu)圖都屬于老師的研究成果，不愿掛上教學(xué)平臺(tái)和讓學(xué)生拷貝也在情理之中，我們應(yīng)尊重老師的選擇。
因此，拷貝課件只要不侵犯老師著作權(quán)就沒(méi)有問(wèn)題。只是，不能因此而養(yǎng)成依賴(lài)課件應(yīng)付考試的習(xí)慣，不能因?yàn)橛辛苏n件就不去讀書(shū)和思考問(wèn)題。


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